Київський університет імені Бориса Грінченка, Інститут людини, кафедра спеціальної та інклюзивної освіти запрошує на навчання:

• Спеціальність 016 Спеціальна освіта
Освітньо-професійна програма 016.00.01. Логопедія
Перший бакалаврський рівень

• Магістратура зі спеціальності 016 Спеціальна освіта
за освітньо-професійною програмою 016.00.01. Логопедія
Форма навчання: 3 дні на тиждень 2 зміна (друга половина дня).

Практика асистента педагога: міжнародний й український контекст: результати дослідження

Публікація містить огляд результатів дослідження міжнародної та вітчизняної практики асистентів педагогів (асистентів вчителів / асистентів вихователів) їхньої ролі в навчальному процесі, компетентностей, особливостей професії.

Дослідження зосереджується на ролі, кваліфікаційних вимогах та особливостях підготовки асистентів в Україні. Україна є особливо цікавим об’єктом дослідження, зважаючи на реформування відповідно до засад інклюзивної освіти, що вплинуло на зміни в освіті в цілому.

https://drive.google.com/file/d/1CVKHC03FvcIo-J1_A8z2Sr51bLJwMG3R/view?usp=sharing

https://www.youtube.com/channel/UCZeYWDj0VFl-3lmdLVAXb9g/featured?view_as=subscriber

Школа інклюзивної освіти: Інклюзія від А до Я розпочинає надавати відповіді на численні запити директорів, педагогів та батьків щодо організації якісного інклюзивного навчання. Канал присвячено всім, хто цікавиться питаннями інклюзивного навчання.

Школа інклюзивної освіти: Інклюзія від А до Я

https://www.youtube.com/channel/UCZeYWDj0VFl-3lmdLVAXb9g/featured?view_as=subscriber

Школа інклюзивної освіти: Інклюзія від А до Я

https://www.youtube.com/channel/UCZeYWDj0VFl-3lmdLVAXb9g/featured?view_as=subscriber

Школа інклюзивної освіти: Інклюзія від А до Я

https://www.youtube.com/channel/UCZeYWDj0VFl-3lmdLVAXb9g/featured?view_as=subscriber

«Щодо методичних рекомендацій з організації психолого-педагогічного консиліуму для проведення повторної комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини»

Лист Міністерства освіти 1/9-328 від 16.06.2020 р.

З 1 ЧЕРВНЯ МОЖЕ БУТИ ВІДНОВЛЕНО РОБОТУ ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИХ ЦЕНТРІВ – ЛИСТ МОН

Посилання на сайт МОН:

https://mon.gov.ua/ua/news/z-1-chervnya-mozhe-buti-vidnovleno-robotu-inklyuzivno-resursnih-centriv-list-mon

Інклюзивна освіта від А до Я: посібник для педагогів і батьків

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує відповідати на актуальні запитання батьків та педагогів.

Розділ IV: Що потрібно знати про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої освіти?

  • У якому документі описано що таке команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами та які завдання вона виконує?
  • Хто затверджує персональний склад команди психолого-педагогічного супроводу у закладі загальної середньої освіти?
  • Чи потрібно для кожного учня з особливими освітніми потребами затверджувати наказ про персональну команду психолого-педагогічного супроводу?
  • Хто входить до складу команди психолого-педагогічного супроводу учня з особливими освітніми потребами у закладі загальної середньої освіти?
  • Як організовується діяльність команди психолого-педагогічного супроводу?
  • Чи потрібно фіксувати рішення команди психолого-педагогічного супроводу?
  • Які завдання виконує команда психолого-педагогічного супроводу?
  • Які основні функції виконує адміністрація закладу освіти?
  • Які основні функції виконує вчитель початкових класів (класний керівник), вчителі предметів?
  • Які основні функції виконує асистент учителя?
  • Які основні функції виконує практичний психолог?
  • Які основні функції виконують вчителі-дефектологи?
  • Які основні функції виконує соціальний педагог?
  • Яку роль виконують батьки як учасники команди психолого-педагогічного супроводу?

Зібрані запитання та відповіді розміщуватимуться в розділах посібника «Інклюзивна освіта від А до Я: посібник для педагогів та батьків».

Інформація за посиланням:

Розділ IV: Що потрібно знати про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої освіти?

Інклюзивна освіта від А до Я: посібник для педагогів і батьків

Продовжуємо відповідати на актуальні запитання педагогів і батьків.

Пропонуємо для ознайомлення:

РОЗДІЛ ІІІ: ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

  • Що таке інклюзивне навчання?
  • Хто такі особи з особливими освітніми потребами?
  • В якому документі визначено особливості організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти?
  • Які документи надають батьки/законні представники дитини для відкриття інклюзивного класу?
  • Скільки учнів з особливими освітніми потребами може навчатися в інклюзивному класі?
  • За якою програмою навчаються учні з особливими освітніми потребами?
  • До кого можуть вернутися батьки/законні представники за консультацією в період відкриття інклюзивного класу?

Зібрані запитання та відповіді увійдуть в оновлену версію посібника «Інклюзивна освіта від А до Я: посібник для педагогів і батьків».

Інформація за посиланням:

РОЗДІЛ ІІІ ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ