Освітній практикум «Інклюзія – крок на зустріч»

22 березня 2019 року у закладі дошкільної освіти (ясла – садочок) комбінованого типу №795 Деснянського району м. Києва, відбувся освітній практикум «Інклюзія – крок на зустріч», в якому взяли участь начальники управлінь освіти, директори Інклюзивно – ресурсних центрів м. Києва, керівники закладів освіти Деснянського району, директор і методист Ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка.

Серед почесних гостей заходу  – Марина Порошенко, голова Благодійного фонду Порошенка, Ганна Старостенко – голова постійної комісії Київської міської ради з питань науки, сім’ї, молоді та спорту, Олена Фіданян – директор Департаменту освіти і науки м. Києва.

Під час заходу присутні ознайомились з впровадженням інклюзивної освіти у Деснянському районі м. Києва, методичними напрацюваннями педагогів ЗДО №795, взяли участь у тренінгах та майстер класах за участі директора Ресурсного центру Софій Н.З. та директора Інклюзивно – ресурсного центру №3 Деснянського району м. Києва Виговської М.О.

Науково-методичний семінар

Відділ освіти дітей з порушеннями зору ІСПП ім. М. Ярмаченка НАПН України спільно з Лабораторією психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи НАПН України запрошують фахівців на науково-методичний семінар:

“МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДІЯЛЬНОСТІ ФАХІВЦІВ ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИХ ЦЕНТРІВ В СУПРОВОДІ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ ТА ЇХНІМИ БАТЬКАМИ (ПОРУШЕННЯ ЗОРУ, СЛУХУ, МОВЛЕННЯ, ІНТЕЛЕКТУ, ГІПЕРАКТИВНИЙ РОЗЛАД З ДЕФІЦИТОМ УВАГИ)”

Орієнтовні питання:
– Формування психолого-педагогічної компетенції батьків, які виховують дітей з гіперактивним розладом і дефіцитом уваги.
Оцінка навчальних компетентностей дітей з порушенням інтелектуального розвитку.
– Система роботи з батьками дітей з мовленнєвими орушеннями.
– Педагогічна діагностика в роботі корекційного педагога з дітьми з психофізичними порушеннями раннього віку.
Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами.

Організаційний внесок 50 грн.

Кошти слід переказувати на рахунок Приват Банку № 5168757323973380 Кондратенко Світлани Вікторівни з позначкою «оргвнесок».
Відскановану (сфотографовану) квитанцію про оплату оргвнеску (із зазначеним ПІБ учасника) прикріпити в реєстраційній формі .

Реєстрація за: https://docs.google.com/forms/d/1R7zNU-Rvab-SRKATmfwNIsDor39bCPgKlF45AztWbOY/edit

Додаткова інформація за: 0984476655 (Тетяна)

Відкриття Ресурсного центру підтримки студентів з інвалідністю

14 лютого 2019 року в Київському університеті імені Бориса Грінченка відбулося офіційне відкриття Ресурсного центру підтримки студентів з інвалідністю.

Головною його метою є створення рівних можливостей для студентів з інвалідністю, шляхом здійснення технічного, педагогічного, психологічного, соціально-педагогічного супроводу та надання допомоги в набутті фахових компетентностей.

Супровід розпочинається з моменту звернення людини з інвалідністю до Університету й охоплює процеси підготовки до вступу, вступу, навчання та працевлаштування.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Інклюзивне навчання: інновації у нормативному та методичному забезпеченні процесу»

«Інклюзивне навчання: інновації у нормативному та методичному забезпеченні процесу» – такою була тема робочої наради, організованої управлінням дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти Департаменту освіти і науки виконавчого органу Київради (Київської міської державної адміністрації) спільно з ресурсним центром підтримки інклюзивної освіти ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка.

Учасниками наради були керівники інклюзивно-ресурсних центрів, методисти районних науково-методичних центрів, які відповідають за навчання дітей з особливими освітніми потребами, а також соціально-психологічну службу у районах м. Києва.

Такий інклюзивний підхід ще раз підкреслив важливість командного підходу у процесі розвитку інклюзивної освіти.

Участь представників директорату інклюзивної та позашкільної освіти Міністерства освіти і науки України Хіврич Валентини Володимирівни (генеральний директор директорату інклюзивної та позашкільної освіти) та Набоченко Ольги Олександрівни (державний експерт директорату інклюзивної та позашкільної освіти) дала можливість відповісти на запитання, які зараз найбільше хвилюють ІРЦ.

Учасники наради також обговорили основні етапи проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки, складання висновку та подальшого розроблення індивідуальної програми розвитку для дитини з особливими освітніми потребами.

Приємно і важливо було те, що нарада проходила на базі спеціалізованої школи №41 ім. З.К. Слюсаренка, яка вже багато років приймає дітей з особливими потребами. Директор школи Фенченко Н.М. та психолог Четверікова Н.В. не тільки розповіли про історію цього процесу, а й поділилися своїми успіхами та надихнули учасників продовжувати свою справу.

Найбільш активні учасники домовилися продовжувати працювати над написанням висновку ІРЦ на базі РЦПІО – тому чекаємо, а день і час повідомимо якнайшвидше!

Завершився ІІ (міський) тур Всеукраїнського конкурсу «Учитель року–2019»

Початок нового року в ресурсному центрі підтримки інклюзивної освіти розпочався з обговорення ІПР – працюємо разом з педагогами ЗЗСО 281 Святошинського району м.Києва.
Професійна спільнота в дії!

^AB28B71288D7F0A5D954A8118B9D427CC1C835338485D04F71^pimgpsh_fullsize_distr29 жовтня 2018 року фахівці Ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка, проводили навчання для педагогів закладів дошкільної освіти Дніпровського району м. Києва щодо розробки індивідуальної програми розвитку для дитини з особливими освітніми потребами. Детальніше

Інклюзивна освіта від А до Я: поширені питання

Основні поняття: інклюзивна освіта, діти з особливими освітніми потребами, універсальний дизайн, розумне пристосування

Що таке інклюзивна освіта?
Як розуміти поняття «інклюзивний навчальний заклад»?
Чи можна вважати інклюзивним навчальний заклад зі спеціальними групами/класами?
Хто такі діти з особливими освітніми потребами?
Що таке універсальний дизайн і розумне пристосування? Детальніше

Організаційно-методичні засади діяльності інклюзивно-ресурсних центрів

Навчально-методичний посібник “Організаційно-методичні засади діяльності інклюзивно-ресурсних центрів”

Теми батьківських зборів з питань інклюзивної практики

Планування примірних тем проведення батьківських зборів і педрад, що стосуються питань інклюзивної освіти.