«Компас інклюзії»: методичний збірник внутрішніх робочих чек-листів для комплексної підготовки закладу освіти до нового навчального року

«Компас інклюзії» це практичний інструмент-навігатор, розроблений для допомоги адміністрації та педагогам закладів загальної середньої (ЗЗСО) та дошкільної освіти (ЗДО).

Він допоможе крок за кроком підготувати заклад освіти до нового навчального року з урахуванням інклюзивних підходів, уникнути помилок та організувати безпечний освітній простір.

Для кого призначений видання?

• Директори та заступники директорів ЗЗСО / ЗДО;
• Учителі, вихователі, асистенти вчителів/вихователів;
• Практичні психологи, соціальні педагоги, фахівці з корекційної (спеціальної) освіти;
• Члени Команд психолого-педагогічного супроводу.

Що всередині? (Структура збірника)

Посібник містить 10 покрокових робочих чек-листів та інформаційних карт:

1. Нормативно-правовий старт — контроль вхідної документації, наказів, ЦПД та планування роботи Команди супроводу.
2. Кадровий менеджмент та взаємодія — розподіл ролей і налагодження ефективної співпраці в паритетному тандемі «вчитель/вихователь — асистент вчителя/вихователя».
3. Співпраця з ІРЦ та батьками — алгоритми системної комунікації та підписання ІПР.
4. Універсальний дизайн та доступність — аудит безбар’єрності будівлі, вхідної групи, санвузлів, а також безперешкодного шляху та укриття.
5. Ресурсна кімната та медіатека — перевірка зон сенсорного розвантаження, дидактичних матеріалів та ІКТ.
6. Безпечний простір в інклюзивному класі/групі — адаптація робочого місця учня, освітлення, зорового шуму та маркування.
7. Перші 2 тижні: спостереження та адаптація — практичний інструмент фіксації поведінкових, комунікативних та сенсорних реакцій дитини.
8. Готовність до розробки ІПР — покроковий алгоритм від аналізу висновку ІРЦ до формулювання SMART-цілей, адаптацій і модифікацій.
9. Тандем «Вчитель – Асистент» на уроці — оперативна підготовка до матеріалів та розподіл обов’язків під час занять.
10. Психологічна готовність та прийняття різноманіття — формування емпатії в дитячому колективі, превенція булінгу та діалог із батьківською спільнотою.

Окремий блок присвячений актуальній нормативно-правовій базі (постанови КМУ, накази та листи МОН України станом на 2026 рік).

                                                   Створення безбар’єрного освітнього середовища — це не лише про фізичний доступ до приміщення, а й про забезпечення психоемоційного комфорту кожної дитини. Для дітей дошкільного віку, які тільки вчаться взаємодіяти зі світом та регулювати власні емоції, особливу роль відіграє правильно організоване середовище.

Методичні рекомендації щодо облаштування ресурсної кімнати (ресурсного осередку) в закладах дошкільної освіти – цей матеріал покликаний надати практичну й покрокову допомогу керівникам ЗДО, вихователям-методистам та членам команд психолого-педагогічного супроводу в процесі планування, закупівлі обладнання та організації роботи ресурсної кімнати.

Що таке ресурсна кімната в ЗДО?

Це спеціально організований простір, чітко розділений на функціональні зони. Для дитини це «безпечний простір», де вона може адаптуватися до умов садка, зняти сенсорне перевантаження, розвинути когнітивні й моторні навички або в ігровій формі подолати наявні труднощі.

Для фахівців (практичних психологів, логопедів, дефектологів, вихователів) — це повністю оснащене робоче місце для проведення індивідуальних і групових корекційно-розвиткових занять.

У методичних рекомендаціях систематизовано ключові аспекти організації простору:

• Базові принципи облаштування: вимоги до безпеки, доступності (ширина дверей, відсутність порогів), безбар’єрності, психологічного комфорту (пастельні тони, регульоване освітлення) та мобільності меблів.
• 4 функціональні осередки: детальний розбір наповнення та призначення кожного осередку:
  1. Сенсорний осередок — для психологічного розвантаження, саморегуляції та зняття м’язової напруги (сухі басейни, бульбашкові колони, тактильні доріжки).
  2. Осередок індивідуальної роботи — простір для занять із логопедом чи дефектологом (ергономічні меблі, дзеркала з підсвіткою, картки PECS, дидактичні набори).
  3. Осередок групової та ігрової діяльності — зона для розвитку соціальних і комунікативних навичок у мікрогрупах за столом або на килимі.
• Покроковий алгоритм дій: 6 чітких кроків для адміністрації ЗДО — від видачі наказу та аналізу приміщення до планування кошторису, ремонту й документального запуску.
• Практичні лайфхаки для педагогів: використання куточків усамітнення (вігвамів), візуальних таймерів та ротації дидактичних матеріалів для підтримання стабільного інтересу дітей.

Чому це важливо? Правильно облаштована ресурсна кімната дозволяє ефективно реалізувати принципи розумного пристосування та залучити різні канали сприйняття дитини (зоровий, тактильний, пропріоцептивний), створюючи рівні можливості для розвитку кожної дитини в дитячому садку.

Матеріал стане практичним навігатором для закладів дошкільної освіти, які розбудовують якісний та інклюзивний освітній простір.

Завантажити повний текст методичних рекомендацій у PDF можна за посиланням нижче.

Методичні рекомендації щодо облаштування ресурсної кімнати (ресурсного осередку) у ЗДО