Цей Державний стандарт визначає зміст, обсяг, умови та порядок надання соціальної послуги супроводу під час інклюзивного навчання (далі – соціальна послуга), показники її якості для надавачів соціальної послуги усіх форм власності, які надають цю послугу.

2. Цей Державний стандарт застосовується для організації надання соціальної послуги дітям з особливими освітніми потребами, які відповідно до висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи, наданого інклюзивно-ресурсним центром (далі – ІРЦ), потребують супроводу в закладах дошкільної освіти та закладах освіти, які забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти; здійснення моніторингу та контролю за якістю надання соціальної послуги.

II. Загальні підходи до організації та надання соціальної послуги

1. Для отримання соціальної послуги за рахунок бюджетних коштів один із батьків / інший законний представник отримувача соціальної послуги звертається до виконавчого органу сільської, селищної, міської ради (далі – виконавчий орган) з письмовою заявою, до якої додається копія висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи, наданого ІРЦ, складеного за формою, визначеною у додатку 5 до Положення про інклюзивно-ресурсний центр, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12 липня 2017 року № 545, в якому зазначається потреба дитини у супроводі під час інклюзивного навчання.

Зазначена заява може подаватись в електронній формі, з використанням державних електронних інформаційних ресурсів, з накладенням електронного підпису заявника, що базується на кваліфікованому сертифікаті відкритого ключа.

Документи або їх копії, що видані/створені або перебувають у володінні та/або користуванні, та/або розпорядженні надавача соціальної послуги, органів державної влади, органів місцевого самоврядування, державних реєстраторів, суб’єктів державної реєстрації, державних та комунальних підприємств, установ та організацій, не подаються або подаються за бажанням батьків/ інших законних представників отримувача соціальної послуги.

Підставою для отримання соціальної послуги за рахунок бюджетних коштів є рішення виконавчого органу.

Рішення про надання/відмову у наданні соціальної послуги надавачем соціальних послуг недержавного сектору приймає відповідний надавач.

2. Рішення про надання соціальної послуги за рахунок бюджетних коштів / відмову у її наданні приймається відповідно до Порядку організації надання соціальних послуг, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 01 червня 2020 року № 587.

Відмова у наданні соціальної послуги супроводжується письмовим повідомленням батьків або інших законних представників отримувача соціальної послуги із зазначенням причин відмови.

Надання соціальної послуги може бути припинено з підстав, передбачених частиною другою статті 24 Закону України «Про соціальні послуги».

Ознайомитись: ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ соціальної послуги супроводу під час інклюзивного навчання

Лютий 2025 р.

Навчальний модуль  «Організація безбар’єрного освітнього середовища у закладі дошкільної освіти» (кафедра освітнього лідерства Інституту післядипломної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка, старший викладач кафедри/методист Ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Зус А.О.)

У рамках Тематичного курсу підвищення кваліфікації директорів закладів дошкільної освіти «Директор закладу дошкільної освіти: порадник, наставник, консультант», організованого кафедрою дошкільної та початкової освіти Інституту післядипломної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка для директорів закладів дошкільної освіти Шевченківського району, проведений навчальний модуль «Організація безбар’єрного освітнього середовища у закладі дошкільної освіти».

Дякуємо за активність та співпрацю!

DECIDE – це швейцарсько-український проєкт «Децентралізація для розвитку демократичної освіти». Він спрямований на підтримку реформ в освіті та процесів децентралізації для розвитку в Україні ефективної системи управління освітою.

Освітні програми
Ініціатива «Стаємо сильнішими разом!» спрямована на вчителів, керівників закладів освіти, шкільних психологів, батьків, працівників ІРЦ та асистентів вчителя, працівників органів управління освітою. А головне – вона зорієнтована на кожну українську дитину!
Заняття проводяться на базі закладу освіти у максимально зручний для колективу час.
Заняття за освітньою програмою можуть бути реалізовані як повним циклом навчання (30 годин) так і скороченим – у вигляді методологічного семінару (6 годин).

Детальніше про проєкт: ознайомитись

Замовити в заклад проведення занять можна за телефоном:

+38 (097) 294-08-73 Навчальний відділ Інституту

На виконання підпункту 1 пункту 27 Плану заходів на 2023 – 2024 роки з реалізації Національної стратегії із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року, затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів України від 25 квітня 2023 р. No 372-р, Міністерством розвитку громад та
територій України розроблено Методичні рекомендації щодо забезпечення доступності будівель, приміщень та іншої інфраструктури закладів освіти для маломобільних груп населення (далі – Методичні рекомендації).
Методичні рекомендації розроблено з метою надання методичної допомоги для власників (балансоутримувачів) будівель, приміщень та іншої інфраструктури закладів освіти щодо створення в закладі освіти безперешкодного середовища, забезпечення рівних можливостей усіх учасників освітнього процесу та відвідувачів.
Даний посібник пропонується використовувати як допоміжний інструмент при визначенні ключових проблем/бар’єрів під час створення в закладі освіти безбар’єрного простору та формування рішень для їх розв’язання/усунення.

Методичні рекомендації розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства освіти і науки України:

Завантажити

6 грудня 2024 р. Ресурсним центром підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка було проведено робочу зустріч з фахівцям ІРЦ м. Києва щодо вдосконалення Висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи «Формування висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи як основа для індивідуальної освітньої траєкторії у закладі освіти» . У заході прийняло участь 31 фахівець-консультант з 14-ти ІРЦ м. Києва.

Розглянуто питання змістового наповнення напрямів оцінки (фізичний розвиток, мовленнєвий розвиток, когнітивна сфера, емоційно-вольова сфера) та структурованості відповідного змісту в частині компетенції/потреби/рекомендації.

На основі практичного кейсу удосконалювали практичні навички визначати компетенції дитини (що дитина знає, вміє, які має здібності,  уміння, навички),  її потреби та основі отриманих результатів надавати рекомендації команді психолого-педагогічного супроводу, як з урахуванням потенційних можливостей дитини будувати індивідуальну освітню траєкторію.

Вересень-жовтень 2024 р.
Навчальний модуль «Організація інклюзивного навчання у закладі загальної середньої освіти:законодавчий аспект» (старший викладач кафедри освітнього лідерства/методист РЦПІО Інституту післядипломної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка Зус Аліна Олександрівна)
Запрошення від Загальноосвітнього навчального закладу І-ІІІ ступенів гімназії міжнародних відносин №323 з поглибленим вивченням англійської мови Дарницького району міста Києва.
Разом з педагогами розглянули питання організації інклюзивного навчання у закладі загальної середньої освіти: основні законодавчі та організаційні аспекти. Роль команди психолого-педагогічного супроводу в організації інклюзивного навчання для учнів з особливими освітніми потребами. Взаємодія закладу освіти з інклюзивно-ресурсним центром. Обговорили питання оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами.
Дякуємо за запрошення та активну позицію щодо реалізації права дитини на освіту!
Кафедра освітнього лідерства Інституту післядипломної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка https://www.facebook.com/profile.php?id=100063655114191…

Методичні рекомендації щодо  запровадження безбар’єрності освітніх послуг у закладах дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної), вищої освіти (лист МОН України №6/688-24 від 04.09.2024 року)

Запрошення від спеціалізованої школи №271 з поглибленим вивченням інформаційних технологій та Інклюзивно-ресурсного центру №7 Подільського району міста Києва.

Зус А.О. (старший викладач/методист) разом з педагогами розглянули питання організації інклюзивного навчання у закладі загальної середньої освіти: основні законодавчі та організаційні аспекти. Роль команди психолого-педагогічного супроводу в організації інклюзивного навчання для учнів з особливими освітніми потребами.

Дякуємо педагогічному колективу та інклюзивно-ресурсному центру №7 за активність та бажання співпрацювати.

Кафедра освітнього лідерства Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка https://www.facebook.com/profile.php?id=100063655114191&locale=uk_UA

Інклюзивно-ресурсний центр №7 Подільського району міста Києва https://kyiv7.irc.org.ua/

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка https://www.facebook.com/profile.php?id=100063864900445&locale=uk_UA

Цей довідник розкаже, як говорити з повагою до людей, як писати та звертатися, щоб усе суспільство не створювало штучних бар’єрів та виключень, — пишуть на сайті довідника.

Посібник містить:

словник термінів для правильної назви тих чи інших груп населення;

правила мови;

поради та інструкції українцям, як забезпечити інклюзивний простір тощо.

Завдяки довіднику Ви дізнаєтесь, як:

підтримати дитину в укритті;

впоратися зі стресом;

поводитися з людьми, що мають порушення зору чи слуху;

правильно називати представників ЛГБТІК-спільноти тощо.

Де знайти Довідник безбар’єрності

Посібник доступний у двох версіях:

Друкованій — зі шрифтом Брайля, конгревним тисненням та QR-кодами на переклад українською жестовою мовою.

Електронній — її можна переглянути за посиланням «Довідника безбар’єрності».

У розробці посібника брали участь громадські організації, правозахисники, психологи, батьки, які виховують дітей з інвалідністю, українські та міжнародні експерти.

Метою політики безбар’єрності є створення безперешкодного середовища для всіх груп населення, забезпечення рівних можливостей кожній людині реалізовувати свої права.

Успіх будь-якого заходу полягає у зручності та комфорті його учасників і гостей. Забезпечити це легко, якщо у фокусі підходів та рішень при його організації буде безбар’єрність – починаючи від запрошень і вибору локації до налаштування освітлення, облаштування різних зон і підготовки персоналу.

«Гайд безбар’єрних подій» –  це рекомендації для проведення публічних заходів за принципами безбар’єрності. Поради стосуються як онлайн, так і  офлайн-подій.

Це ще один розділ «Довідника безбар’єрності», де зафіксовані нові норми безбар’єрної мови.

Рекомендації розроблені в рамках реалізації Національної стратегії із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року, схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 квітня 2021 року № 366.

22 березня 2024 року для директорів закладів дошкільної освіти Дніпровського району міста Києва був проведений навчальний модуль за темою «Організація інклюзивного навчання в закладі дошкільної освіти: законодавчий та організаційний аспект»,старшим викладачем кафедри освітнього лідерства Інституту післядипломної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка (Зус Аліна Олександрівна) за запрошенням від Інклюзивного-ресурсного центру №13 Дніпровського району міста Києва.

Розглянули питання:

• законодавчі аспекти організації інклюзивного навчання у закладі дошкільної освіти;
• організація роботи команди психолого-педагогічного супроводу дитини у закладі дошкільної освіти;
• співпраця закладу дошкільної освіти з інклюзивно-ресурсним центром.

Дякуємо за запрошення та активну позицію щодо реалізації права дитини на освіту!

Кафедра освітнього лідерства Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка https://www.facebook.com/profile.php?id=100063655114191…

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка

https://www.facebook.com/profile.php?id=100063864900445…

21 березня 2024 року для директорів закладів дошкільної освіти Дніпровського району міста Києва був проведений навчальний модуль за темою «Організація інклюзивного навчання в закладі дошкільної освіти: законодавчий та організаційний аспект»,старшим викладачем кафедри освітнього лідерства Інституту післядипломної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка (Зус Аліна Олександрівна) за запрошенням від Інклюзивного-ресурсного центру №4 Дніпровського району міста Києва.

Розглянули питання організації інклюзивного навчання у закладі дошкільної освіти: основні законодавчі та організаційні аспекти. Роль команди психолого-педагогічного супроводу в організації інклюзивного навчання для дітей з особливими освітніми потребами.

Дякуємо за запрошення та активну позицію щодо реалізації права дитини на освіту!

Кафедра освітнього лідерства Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка https://www.facebook.com/profile.php?id=100063655114191…

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка

https://www.facebook.com/profile.php?id=100063864900445…

СХВАЛЕНО
розпорядженням Кабінету Міністрів України
від 14 квітня 2021 р. № 366-р

Відповідно до Конституції України людина, її життя і здоров’я, честь і гідність, недоторканність і безпека визнаються в Україні найвищою соціальною цінністю. Разом з тим перед багатьма громадянами України стоїть ряд бар’єрів у реалізації своїх прав, отриманні доступу до публічних послуг та повноцінної участі у культурному, політичному та суспільному житті. Ці бар’єри наявні у різних сферах – від доступності до громадських та житлових будівель до працевлаштування чи культурного життя.

Відсутність безбар’єрного середовища не лише створює проблеми для мільйонів громадян, але і призводить до загального погіршення добробуту кожної людини. Проблеми наявні у загальному доступі до інфраструктури (як фізичної, так і цифрової), а також у кожній сфері життя людини, зокрема ускладнений доступ до громадського транспорту та об’єктів фізичного оточення, відсутність адаптації інформації, сайтів та додатків для всіх громадян, суспільне несприйняття, бар’єри у доступі до освіти, роботи. Крім того, недостатній рівень забезпечення статистичними даними не дає змогу точно визначити кількість людей, які щодня стикаються з тими чи іншими бар’єрами, та, як наслідок, ускладнює процес формування та реалізації державної політики для усунення цих бар’єрів.

Національна стратегія із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року (далі – Стратегія) спрямована на визначення ключових проблем та формування рішень для їх розв’язання/мінімізації.

Стратегія орієнтується на провідні документи щодо створення безбар’єрного простору, зокрема Конвенцію про права осіб з інвалідністю, ратифіковану Законом України від 16 грудня 2009 р. № 1767-VI, Європейську соціальну хартію (переглянуту), ратифіковану Законом України від 14 вересня 2006 р. № 137-V, Конвенцію Організації Об’єднаних Націй про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок, міжнародну ініціативу “Партнерство Біарріц”.

Крім того, під час розроблення ініціатив було проаналізовано ряд кращих міжнародних практик створення безбар’єрного простору, зокрема країн Європейського Союзу, Канади, Сінгапуру, Японії, Великобританії, США.

Положення Стратегії враховують весь ряд напрацьованих раніше стратегічних документів в Україні, зокрема щодо створення безбар’єрного середовища для осіб з інвалідністю, розвитку молоді, захисту прав людини, подолання нерівності (у тому числі гендерної).

Національна стратегія із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року

Навчальний модуль «Організація інклюзивного навчання у закладі загальної середньої освіти:законодавчий аспект»

Запрошення від Спеціалізованої загальноосвітньої школи  І-ІІІ ступенів  №316 з поглибленим вивченням української мови Дарницького району міста Києва.

Разом з педагогами розглянули питання організації інклюзивного навчання у закладі загальної середньої освіти: основні законодавчі та організаційні аспекти. Роль команди психолого-педагогічного супроводу в організації інклюзивного навчання для учнів з особливими освітніми потребами.

Дякуємо педагогічному колективу за активність та бажання співпрацювати.

Кафедра освітнього лідерства Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка https://www.facebook.com/profile.php?id=100063655114191&locale=uk_UA

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка

https://www.facebook.com/profile.php?id=100063864900445&locale=uk_UA

23 серпня 2023 року відбулась секція для асистентів вчителів закладів загальної середньої освіти у рамках роботи Освітнього форуму  «Столична освіта: якість в умовах воєнного часу». Організатор: Інститут післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка.

На секції обговорили:

• законодавчі аспекти організації інклюзивного навчання у 2023-2024 навчальному році  ( Трейтяк Аліна Олександрівна);
• командна взаємодія та підтримка під час організації інклюзивного навчання у закладі освіти (Заєркова Наталія Віталіївна);
• познайомилися з досвідом роботи Центру комплексної реабілітації для дітей та молоді з інвалідністю Оболонського району міста Києва – Корольова Оксана Сергіївна https://www.facebook.com/profile.php?id=100083273255829
• отримали практичні поради від ерготерапевта Центру комплексної реабілітації для дітей та молоді з інвалідністю Оболонського району міста Києва – Стадніченко Наталії Василівни https://www.facebook.com/profile.php?id=100083273255829
• досвідом співпраці з батьками та педагогами поділилась директорка інклюзивно-ресурсного центру №2 Дарницького району – Швець Надія Іванівна https://www.irc2dr.com/about-5

Дякуємо учасникам за активність та бажання спілкуватися!

Дякуємо Центру комплексної реабілітації для дітей та молоді з інвалідністю Оболонського району та інклюзивно-ресурсному центру №2 Дарницького району за відкритість та бажання ділитися досвідом!

Інститут післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка https://ippo.kubg.edu.ua/

На виконання завдання 2.7.1.1. Оперативного плану Міністерства освіти і
науки України (далі – МОН), затвердженого наказом МОН від 10.01.2023 № 15,
державною установою «Український інститут розвитку освіти» розроблено
методичні рекомендації для закладів загальної середньої освіти «Безпечне освітнє
середовище: Надання індивідуальної підтримки учням з особливими освітніми
потребами під час підготовки до реагування на надзвичайні ситуації».

№353_Лист_УІРО_області №353_Лист_області_методичні_рекомендації_УІРО (1)

Шановні педагоги та батьки!

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує інформаційну підтримку у період воєнного стану.

Для зручності використання пропонуємо лефлет з активними посиланнями на ресурси центру.

Завантажити за посиланням:

РЦПІО Інституту післядипломної освіти Університету Грінченка

МОН продовжує надавати інструкції для батьків (інших законних представників) дітей, що мають особливі освітні потреби та знаходяться на тимчасово окупованій території України.

Якщо Ви знаходитеся на тимчасово окупованій території України та не маєте можливості виїхати, а дитина мусить пройти повторну комплексну психолого-педагогічну оцінку, зокрема й між рівнями освіти, Ви повинні знати:

• у період воєнного стану для осіб, які перебувають на тимчасово окупованих територіях, під час переходу між рівнями освіти дія висновку, що використовувався у процесі здобуття освіти на попередньому рівні, подовжується на строк дії воєнного стану. Тобто Ви можете користуватися наявним висновком ІРЦ;
• повторна комплексна оцінка має бути проведена не пізніше ніж через три місяці після переїзду здобувача освіти на підконтрольну Україні територію або повернення тимчасово окупованої території, на якій ви проживаєте, під загальну юрисдикцію України та відновлення конституційного ладу України на цій території.

Для використання висновку зареєструйтеся онлайн на порталі ircenter.gov.ua та використайте висновок, збережений у системі.

Зверніть увагу:

Ваша дитина може пройти комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини в ІРЦ на підконтрольній Україні території за скороченою процедурою (за один тиждень).

Ви можете звернутися до будь-якого закладу освіти на підконтрольній території України аби організувати для дитини навчання. Також ви можете звернутися до спеціальних закладів освіти, аби отримати в них корекційно-розвиткові та психолого-педагогічні послуги (бути учнем закладу не є обов’язковим для дитини).

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги збірна версія «Словника інклюзивності» від І до XV розділу.

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здійснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Ознайомитися та завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності” від І до XV розділу

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 15.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 15”

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 14.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 14.”

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 13.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 13”

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 12.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 12”

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 11.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 11.”

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 10.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 10”

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 9.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 9”

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 8.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 8”

Шановні педагоги та батьки!

“Словник інклюзивності” – це інформаційна підтримка для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 7.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 7”

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 6.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 6.

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 5.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 5”

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 4.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 4.

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 3.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 3”

Шановні педагоги та батьки!

До Вашої уваги “Словник інклюзивності. Розділ 2.”

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує здіснювати інформаційну підтримку для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням:

“Словник інклюзивності. Розділ 2”

Шановні педагоги та батьки!

“Словник інклюзивності” від Ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка – це інформаційна підтримка для педагогів, батьків та усіх учасників освітнього процесу.

Інформація, що надається, допоможе зорієнтуватися у термінології, абревіатурах, професійній мові вузьких спеціалістів.

Завантажити за посиланням: “Словник інклюзивності”

Шановні батьки! Запрошуємо долучатися до нас!

Телеграм-канал “Посміхнись: для дітей та дорослих” створений Ресурсним центром підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка

Посилання на канал: “Посміхнись: для дітей та дорослих”

Шановні педагоги та батьки!

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує надавати рекомендації з організації інклюзивного навчання у період воєнного стану, а саме щодо співпраці вчителя та асистента вчителя.

Завантажити за посиланням “Партнерство вчителя та асистента вчителя”

Шановні педагоги закладів освіти!

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка продовжує надавати рекомендації з організації інклюзивного навчання у період воєнного стану.

Завантажити за посиланням “Рекомендації педагогам закладів освіти у період воєнного стану”

Інформація за посиланням “Організація інклюзивного навчання у період воєнного стану”

Шановні педагоги та батьки дітей з особливими освітніми потребами міста Києва!

Ви маєте можливість записатися на консультація до фахівців Ресурного центру підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка та задати запитання, які Вас турбують!

Ми допоможемо Вам знайти відповіді на Ваші запитання!

Наші розмови  – конфіденційні.

Записатися на консультацію за посилання: Інклюзивна підтримка

Інфографіка_телеграм_канал_на сайт (1)

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка відповідає на актуальні запитання батьків та педагогів (відповідно до рекомендацій Міністерства освіти і науки України):

• Що таке інклюзивно-ресурсний центр ?
• В якому документі зазначається як працюють інклюзивно-ресурсні центри?
• Чи проводять фахівці ІРЦ комплексне оцінювання розвитку дитини під час воєнного стану?
• Як отримати висновок про комплексне оцінювання розвитку дитини, якщо не встигли забрати паперовий документ до введення воєнного часу?
• Як подати заявку на комплексне оцінювання розвитку дитини в дистанційному форматі?
• Чи долучаються фахівці ІРЦ до складу команди психолого-педагогічного супроводу під час воєнного часу?
• Які види роботи виконують фахівці ІРЦ під час воєнного стану?
• Де можна знайти електронні адреси інклюзивно-ресурсних центрів міста Києва?
• Де отримати консультацію ?

Інформація за посиланням:

Інклюзивно-ресурсні центри: організація роботи у період воєнного стану

Сьогодні, 28 березня 2022 року, Міністр освіти і науки Сергій Шкарлет підписав наказ №274 «Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні».

Наказ регулює забезпечення та організацію органами управління у сфері освіти місцевих органів виконавчої влади, органами місцевого самоврядування, зокрема, в підпорядкуванні яких перебувають ЗЗСО (далі – заклади освіти) та установи освіти:

• зарахування здобувачів загальної середньої освіти, які вимушені були змінити місце навчання та/або проживання (перебування) та знаходяться в Україні чи за її межами, до закладів освіти за заявою, що подається до закладу;
• здобуття загальної середньої освіти за будь-якою формою, що може забезпечити заклад освіти та є найбільш безпечною;
• оплату праці працівників закладів освіти та установ освіти незалежно від їхнього поточного місця проживання (перебування), зокрема шляхом прийняття рішення (розпорядження, наказу) про оголошення простою в закладах освіти, що не можуть здійснювати освітню діяльність внаслідок збройної агресії російської федерації;
• проживання здобувачів освіти та осіб, які їх супроводжують (батьків, опікунів, інших законних представників, родичів тощо), працівників закладів освіти та установ освіти в пансіонах, гуртожитках, а також харчування в разі подання відповідної заяви;
• працевлаштування працівників і вакантні посади (за наявності) у разі подання відповідної заяви;
• ведення окремого обліку та формування реєстрів здобувачів освіти за місцем перебування, що мають містити таку інформацію: прізвище, ім’я та по батькові, дата народження, місце проживання (перебування), місце навчання (заклад освіти), попереднє місце проживання, попереднє місце навчання, форму здобуття освіти, належність до категорії осіб з особливими освітніми потребами.

Джерело інформації: сайт Міністерства освіти і науки України

Переглянути лист за посиланням: Лист МОН №1/3710-22 від 28.03.2022 р.

В умовах війни багато хто вимушено переїжджає в інші регіони України та за кордон. Не завжди під час переїзду українці мають можливість узяти з собою всі документи, а в деяких випадках документи могли бути втрачені. Проте наразі можна отримати копію висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи в автоматизованій системі АС ІРЦ.

Інструкція щодо завантаження документів тут.

ДЖЕРЕЛО ІНФОРМАЦІІ:сайт Міністерства освіти і науки України

Інструкція для закладів освіти

https://ircenter.gov.ua/

Посилання на документ

Розробку посібника «Інклюзія від А до Я: порадник для фахівців інклюзивно- ресурсних центрів» здійснено в рамках діяльності Ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка.

Мета посібника: надати рекомендації фахівцям інклюзивно-ресурсних центрів щодо організації та діяльності інклюзивно-ресурсних центрів, відповідно до завдань визначених у Постанові КМУ No545 від 12.07.2017 р. «Про затвердження Положення
про інклюзивно-ресурсний центр».
Посібник буде корисним фахівцям, які претендують на зайняття посади (директор, вчитель-логопед, вчитель-дефектолог, практичний психолог, соціальний педагог, вчитель-реабілітолог) та тим фахівцям, які вже працюють. Посібник створено у форматі практичних блоків та завдань для самостійного виконання та може бути використаний як індивідуальний інструмент для аналізу та планування роботи фахівця інклюзивно-ресурсного центру.

“Інклюзія від А до Я: порадник для фахівців інклюзивно-ресурсних центрів”

Більше інформації за посиланням : Нормативно-правове забезпечення інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти

https://www.facebook.com/events/732092684344308

Публікація містить огляд результатів дослідження міжнародної та вітчизняної практики асистентів педагогів (асистентів вчителів / асистентів вихователів) їхньої ролі в навчальному процесі, компетентностей, особливостей професії.

Дослідження зосереджується на ролі, кваліфікаційних вимогах та особливостях підготовки асистентів в Україні. Україна є особливо цікавим об’єктом дослідження, зважаючи на реформування відповідно до засад інклюзивної освіти, що вплинуло на зміни в освіті в цілому.

https://drive.google.com/file/d/1CVKHC03FvcIo-J1_A8z2Sr51bLJwMG3R/view?usp=sharing

Школа інклюзивної освіти: Інклюзія від А до Я розпочинає надавати відповіді на численні запити директорів, педагогів та батьків щодо організації якісного інклюзивного навчання. Канал присвячено всім, хто цікавиться питаннями інклюзивного навчання.

Школа інклюзивної освіти: Інклюзія від А до Я

https://www.youtube.com/channel/UCZeYWDj0VFl-3lmdLVAXb9g/featured?view_as=subscriber

Школа інклюзивної освіти: Інклюзія від А до Я

https://www.youtube.com/channel/UCZeYWDj0VFl-3lmdLVAXb9g/featured?view_as=subscriber