Український центр оцінювання якості освіти апробує такі тести з української мови і літератури, математики та історії України під час додаткової сесії. Абітурієнти зможуть використати ці сертифікати під час вступу до вишів, проте результати не будуть зараховуватись як оцінки за ДПА.
Детальніше: https://goo.gl/iiCrEU
Ебіґейл Періш-Крейґ – психологиня, голова і радниця служби для студентів з інвалідністю в Мак’юенському університеті в канадській провінції Альберта. В її команді восьмеро осіб, і їхнє завдання – полегшити людям з інвалідністю доступ до вищої освіти. В Україну вона приїхала на форум «Доступ осіб з інвалідністю до вищої освіти» в Українському католицькому університеті. Ми поспілкувалися з Ебіґейл про її роботу, психічні захворювання як різновид інвалідності та необхідність особливого підходу до кожного. Детальніше
Влітку в Україні розпочалась реформа зі складною назвою “деінституціалізація” (ДІ). За цим терміном ховаються фундаментальні зміни системи інтернатів, в яких нині перебувають 106 тисяч дітей. При цьому 92% з них мають родину, і лише 8% дітей в інтернатах – сироти.
ДІ — не про закриття інтернатів, як його часто трактують. Не про економію коштів, не про те, що завтра діти опиняться на вулиці. Поки не буде сприятливих умов для дитини в її рідній сім’ї, ніхто не забере її з інтернату. Детальніше
У 2017 році Законом України «Про Державний бюджет України на 2017 рік» на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами передбачені видатки в обсязі 209458,3 тис. гривень.
Порядок та умови надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами, затверджені постановою Кабінету Міністрів України від 14.02.2017 № 88. Детальніше
Український парламент підтримав законопроект, яким у 44 законах змінив термін «інвалід» на «людина з інвалідністю».
Відповідний проект № 6710 за основу підтримали 232 депатутата. Детальніше
Протягом 2017-2018 н.р. співробітники НМЦ інклюзивної освіти організовують навчально-практичні семінари та тренінги за запитом колективів навчальних закладів, методистів РНМЦ, районних управлінь освіти.
У вересні 2017 року проведено онлайн-анкетування педагогів міста Києва щодо визначення потреб педагогів у сфері інклюзивного навчання. З урахуванням змін у нормативно-правовій базі, найбільш актуальною темою серед педагогів є: «Розроблення індивідуальної програми розвитку для дитини/учня з особливими освітніми потребами».
Детальніше
Одним із пріоритетних завдань Нової української школи є формування інклюзивного освітнього середовища. На цьому наголосив заступник Міністра освіти і науки Павло Хобзей під час міжнародної конференції «Інклюзія для всіх: освітня політика та практика». Детальніше
Як це – відчувати свою інакшість у школі чи університеті? Як тоді виглядає твоє середовище: вчителі й учні? Як воно поводиться? Чи можна зробити так, щоб усім було комфортно? І як, урешті, досягти цього?
На конференції “Інклюзія для всіх: освітня політика та практики, від народження до зрілого віку” троє молодих людей розповіли про досвід життя “з певною ознакою”. Детальніше
ЦК Профспілки працівників освіти і науки на запити з місць щодо оплати праці вчителя-дефектолога за роботу з учнями з особливими потребами та встановлення вчителю-дефектологу спеціальної школи для дітей з вадами слуху кваліфікаційної категорії за суміщуваною посадою вихователя і повідомляє наступне. Детальніше
МОН: не всі учителі миттєво сприймуть зміни.
За словами заступника міністра Павла Хобзея, впроваджуючи реформу «Нова українська школа», відомство освіти зосередиться не стільки на боротьбі з тими, хто чинить опір, скільки на підтримці агентів змін. Детальніше
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
