СХВАЛЕНО
розпорядженням Кабінету Міністрів України
від 14 квітня 2021 р. № 366-р

Відповідно до Конституції України людина, її життя і здоров’я, честь і гідність, недоторканність і безпека визнаються в Україні найвищою соціальною цінністю. Разом з тим перед багатьма громадянами України стоїть ряд бар’єрів у реалізації своїх прав, отриманні доступу до публічних послуг та повноцінної участі у культурному, політичному та суспільному житті. Ці бар’єри наявні у різних сферах – від доступності до громадських та житлових будівель до працевлаштування чи культурного життя.

Відсутність безбар’єрного середовища не лише створює проблеми для мільйонів громадян, але і призводить до загального погіршення добробуту кожної людини. Проблеми наявні у загальному доступі до інфраструктури (як фізичної, так і цифрової), а також у кожній сфері життя людини, зокрема ускладнений доступ до громадського транспорту та об’єктів фізичного оточення, відсутність адаптації інформації, сайтів та додатків для всіх громадян, суспільне несприйняття, бар’єри у доступі до освіти, роботи. Крім того, недостатній рівень забезпечення статистичними даними не дає змогу точно визначити кількість людей, які щодня стикаються з тими чи іншими бар’єрами, та, як наслідок, ускладнює процес формування та реалізації державної політики для усунення цих бар’єрів.

Національна стратегія із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року (далі – Стратегія) спрямована на визначення ключових проблем та формування рішень для їх розв’язання/мінімізації.

Стратегія орієнтується на провідні документи щодо створення безбар’єрного простору, зокрема Конвенцію про права осіб з інвалідністю, ратифіковану Законом України від 16 грудня 2009 р. № 1767-VI, Європейську соціальну хартію (переглянуту), ратифіковану Законом України від 14 вересня 2006 р. № 137-V, Конвенцію Організації Об’єднаних Націй про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок, міжнародну ініціативу “Партнерство Біарріц”.

Крім того, під час розроблення ініціатив було проаналізовано ряд кращих міжнародних практик створення безбар’єрного простору, зокрема країн Європейського Союзу, Канади, Сінгапуру, Японії, Великобританії, США.

Положення Стратегії враховують весь ряд напрацьованих раніше стратегічних документів в Україні, зокрема щодо створення безбар’єрного середовища для осіб з інвалідністю, розвитку молоді, захисту прав людини, подолання нерівності (у тому числі гендерної).

Національна стратегія із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року

Навчальний модуль «Організація інклюзивного навчання у закладі загальної середньої освіти:законодавчий аспект»

Запрошення від Спеціалізованої загальноосвітньої школи  І-ІІІ ступенів  №316 з поглибленим вивченням української мови Дарницького району міста Києва.

Разом з педагогами розглянули питання організації інклюзивного навчання у закладі загальної середньої освіти: основні законодавчі та організаційні аспекти. Роль команди психолого-педагогічного супроводу в організації інклюзивного навчання для учнів з особливими освітніми потребами.

Дякуємо педагогічному колективу за активність та бажання співпрацювати.

Кафедра освітнього лідерства Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка https://www.facebook.com/profile.php?id=100063655114191&locale=uk_UA

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка

https://www.facebook.com/profile.php?id=100063864900445&locale=uk_UA

23 серпня 2023 року відбулась секція для асистентів вчителів закладів загальної середньої освіти у рамках роботи Освітнього форуму  «Столична освіта: якість в умовах воєнного часу». Організатор: Інститут післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка.

На секції обговорили:

• законодавчі аспекти організації інклюзивного навчання у 2023-2024 навчальному році  ( Трейтяк Аліна Олександрівна);
• командна взаємодія та підтримка під час організації інклюзивного навчання у закладі освіти (Заєркова Наталія Віталіївна);
• познайомилися з досвідом роботи Центру комплексної реабілітації для дітей та молоді з інвалідністю Оболонського району міста Києва – Корольова Оксана Сергіївна https://www.facebook.com/profile.php?id=100083273255829
• отримали практичні поради від ерготерапевта Центру комплексної реабілітації для дітей та молоді з інвалідністю Оболонського району міста Києва – Стадніченко Наталії Василівни https://www.facebook.com/profile.php?id=100083273255829
• досвідом співпраці з батьками та педагогами поділилась директорка інклюзивно-ресурсного центру №2 Дарницького району – Швець Надія Іванівна https://www.irc2dr.com/about-5

Дякуємо учасникам за активність та бажання спілкуватися!

Дякуємо Центру комплексної реабілітації для дітей та молоді з інвалідністю Оболонського району та інклюзивно-ресурсному центру №2 Дарницького району за відкритість та бажання ділитися досвідом!

Інститут післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка https://ippo.kubg.edu.ua/

На виконання завдання 2.7.1.1. Оперативного плану Міністерства освіти і
науки України (далі – МОН), затвердженого наказом МОН від 10.01.2023 № 15,
державною установою «Український інститут розвитку освіти» розроблено
методичні рекомендації для закладів загальної середньої освіти «Безпечне освітнє
середовище: Надання індивідуальної підтримки учням з особливими освітніми
потребами під час підготовки до реагування на надзвичайні ситуації».

№353_Лист_УІРО_області №353_Лист_області_методичні_рекомендації_УІРО (1)

Дистанційний модуль: Організація інклюзивного навчання у закладі загальної середньої освіти:законодавчі аспекти”

Розкрито законодавчі аспекти щодо організації інклюзивного навчання. Показано організацію роботи команди психолого-педагогічного супроводу для учня з особливими освітніми потребами. Запропоновані шляхи співпраці закладу загальної середньої освіти з інклюзивно-ресурсним центром. Представлено джерела інформаційної підтримки від ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти.

1. І частина: ст.1, ст.19, ст.20 Закону України «Про освіту», Закон України «Про повну загальну середню освіту»
2. ІІ частина: Постанова Кабінету Міністрів України №957 від 15 вересня 2021 р. (зі внесеними змінами) «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти»
3. ІІІ частина: Постанова Кабінету Міністрів України №545 від 12 липня 2017 року ( зі внесеними змінами) «Положення про інклюзивно-ресурсний центр»
4. IV частина: Наказ Міністерства освіти і науки України №609 від 08 червня 2018 року «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»
5. V частина: Наказ Міністерства освіти і науки України №414 від 23 квітня 2018 року (зі внесеними змінами) «Про затвердження типового переліку допоміжних засобів для навчання (спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку) осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в закладах освіти»
6. VІ частина: Інформаційна підтримка від ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти: «Словник інклюзивності», «Рівні підтримки в освітньому процесі» та інші.

Портал дистанційного навчання ІПО Університету Грінченка доступний протягом 24-ох годин на добу, 7 днів на тиждень, 365 днів на рік. Учасникам Програми пропонуємо для вибору понад 500 навчальних модулів, укладених відповідно до вимог Професійних стандартів.